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Competencia: Presión social → Influencia que ejercen las demás personas sobre nuestras actitudes, valores, comportamientos, pensamientos, etc. La competencia que hemos elegido es resistir la presión social debido a que a esta edad la influencia del grupo de iguales es mucho mayor ya que los amigos tienen un gran peso en esta etapa para losSigue leyendo «PREVENCIÓN CONSUMO DE ALCOHOL»

SESIÓN 1: COMO SANO, CREZCO SANO GRUPO: 1 y 2 E.S.O. (12-14 años). NECESIDADES: Conocer la cantidad idónea que tiene cada nutriente en el menú.  Saber cuáles son los alimentos que deben de consumir diariamente. Tener una alimentación saludable. OBJETIVOS: Promover en qué consiste la alimentación saludable. SABER DECIR Conocer los diferentes tipos de alimentos. Sigue leyendo «UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE PARA UNA VIDA MEJORABLE»

Desarrollo de actitudes tolerantes y comprensión de las diferencias de grupos sociales. Mejorar las relaciones entre los diferentes escenarios en los que el adolescente interacciona, como la escuela y la familia. Mejorar la calidad de la relación profesor-alumno y formar a los profesores en cómo afrontar estas situaciones. Formar a la familia en cómo intervenirSigue leyendo «Criterios para realizar una intervención en acoso escolar.»

GRUPO DE EDAD: Primer ciclo de Primaria (6-8 años) NECESIDADES:   Adquirir habilidades sociales, trabajar la asertividad y la empatía y aprender a expresar la emociones.  SESIÓN 2 – COMPETENCIA SOCIAL Objetivos Favorecer el desarrollo de habilidades sociales. Favorecer una comunicación asertiva. Fomentar la interacción social. Facilitar la expresión de afectividad. Trabajar la empatía Contenido TrabajamosSigue leyendo «SESIÓN 2 – COMPETENCIA SOCIAL»

GRUPO DE EDAD: Primer ciclo de Primaria (6-8 años) NECESIDADES:   Conocer las emociones primarias, saber identificarlas y relacionarla con la situación.  SESIÓN 1 – CONCIENCIA EMOCIONAL Objetivos Identificar y diferenciar las emociones primarias: ira, miedo, alegría, tristeza, calma. Reconocer las situaciones que provocan las diferentes emociones. Entender las emociones tanto propias como ajenas. Contenido TrabajarSigue leyendo «SESIÓN 1 – CONCIENCIA EMOCIONAL»

Nace como consecuencia de las limitaciones del counselling y servicios. Se dirige a los grupos primarios, secundarios e instituciones. Es de carácter preventivo y de desarrollo. Se organizan por objetivos a lo largo de un continuo temporal. Establece un currículum propio de orientación. Es multidisciplinar y se lleva acabo dentro de la institución. La acciónSigue leyendo «Las 10 claves para comprender el modelo de programas»

Proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es guiar el desarrollo íntegro de la persona, evaluando sus capacidades y necesidades con el fin de conseguir una adaptación a lo largo de su vida y potenciar su bienestar.